Resumão do Enem

• Redação: Quais os temas possiveis ?

• Como fazer uma boa Redação

• Cuidado! Sua redação pode ser anulada

• Como se dar bem no Enem?

• A prova objetiva

A prova objetiva

A estrutura da prova objetiva do Enem está baseada na verificação de cinco competências e 21 habilidades, que totalizam 63 questões. A leitura atenta das questões e estar por dentro dos principais assuntos da atualidade são fundamentais para um bom desempenho. Para se sair bem o aluno deve ser capaz de articular diversas idéias, utilizando os conhecimentos de diferentes disciplinas. Veja o que são as competências e habilidades e aproveite nossas dicas de estudo.

Como se dar bem no Enem?

Prova em mãos. Agora é hora de respirar fundo, mandar a tensão e a ansiedade para bem longe e tentar colocar em prática tudo o que você sabe. Procure maneiras de resolver a prova da forma mais calma e tranqüila possível. Separamos algumas dicas que podem ajudá-lo:
• Inicie a prova pelas questões da disciplina que você tenha mais facilidade.
• Evite começar pela redação e dedique, no mínimo, uma hora para ela.
• Desista da idéia de ficar tentando decorar o conteúdo das matérias de Ensino Médio. Lembre-se que a prova não pede fórmulas, mas avalia a sua capacidade de associar idéias e resolver problemas.
• Estar antenado com as últimas notícias, ajuda na interpretação de alguns enunciados.
• Até o dia da prova, evite exageros. É importante descansar e se alimentar adequadamente para evitar desgaste físico ou psicológico no dia do exame.

Cuidado! Sua redação pode ser anulada

Nos exames seletivos, a redação é um ‘fantasma’ para muitos estudantes. Por excesso de ansiedade ou tensão, pode-se cometer alguns deslizes que comprometem a avaliação de seu texto. Confira o que a sua redação NÃO pode conter:
• Textos a lápis serão automaticamente anulados pela banca examinadora. Escreva a sua redação a caneta preta ou azul.
• Produza um texto que possua mais de dez linhas, mas que também não ultrapasse a área destinada a ele.
• Nunca use palavrões em seu texto. Sua nota certamente será zerada.
• Esqueça os desenhos, sinais, rabiscos e assinatura ao fim do texto. É regra: o examinador não pode saber quem é você.

Como fazer uma boa Redação

Focada em temas sociais, a prova de redação do Enem pede que o aluno, além de seguir a estrutura do texto dissertativo e as normas da língua culta, demonstre estar atualizado sobre o que acontece em nossa sociedade e que apresente propostas para solucionar o problema abordado. Confira as nossas dicas de estudo e de como se organizar para produzir um bom texto durante a realização do exame.

 

Redação: Quais os temas possiveis ?

Segundo Dorivan Ferrreira, coordenador do Enem no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), as seguintes temáticas pedem atenção especial: • Olimpíadas • Meio ambiente • Violência • Terrorismo internacional: →  O que é terrorismo? → Depois do 11 de setembro Confira abaixo os temas de redação já cobrados nas edições anteriores do Enem: 2007 “O desafio de se conviver com as diferenças” 2006 “O poder de transformação da leitura” 2005 “O trabalho infantil na sociedade brasileira” 2004 “Como garantir a liberdade de informação e evitar abusos nos meios de comunicação?” 2003 “A violência na sociedade brasileira: como mudar as regras desse jogo?” 2002 “O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover as transformações sociais que o Brasil necessita?” 2001 “Desenvolvimento e preservação ambiental: como conciliar os interesses em conflito?” 2000 “Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional?” 1999 “Cidadania e participação social” 1998 “Viver e aprender”

Ardi: a descoberta mais impressionante de 2009

Qual seria a aparência do ancestral mais antigo do homem? Chimpanzé, a maioria diria. Pois bem, parece que nosso ancestral não era bem assim…

Ardipithecus ramidus (ou “Ardi”, para os íntimos) é considerado por muitos cientistas o mais antigo fóssil hominídeo já encontrado, datado de 4,4 milhões de anos atrás! Seu esqueleto foi exposto ao mundo em outubro, numa edição especial da prestigiosa revista cientifica Sciencee está sendo considerada a descoberta do ano. Tim White, da Universidade de Berkley, e 47 outros pesquisadores demoraram mais de 15 anos para publicar esses achados. Mas por que Ardi é tão especial?

Ardi é um dos pouquíssimos esqueletos bem conservados de hominídeos. Cientistas acreditam que Ardi pode ser um dos nossos ancestrais mais antigos, após nossa divergência com chimpanzés.

Acredita-se que hominídeos e chimpanzés tenham divergido há aproximadamente 7 milhões de anos. Até a descoberta do esqueleto de Ardi, muitos paleontólogos acreditavam que nosso ancestral comum com chimpanzés seria mais parecido com chimpanzé do que com humano (análises de DNA indicam que atualmente o nosso parente vivo mais próximo é o chimpanzé, pois tem mais de 98% de similaridade como nosso genoma).

Realmente Ardi não se parece nada com Lucy, o ancestral humano mais antigo e mais estudado até então, com 3,2 milhões de anos. A surpresa é que Ardi também não se parece com chimpanzés. Ardi está mais para um tipo de hibrido com características bastante peculiares… Eu explico, mas antes vamos discutir um pouco sobre a história (ou melhor, pré-história) dos hominídeos e sua importância na árvore evolutiva humana.

Hominídeos são nossos primeiros antepassados bípedes. Repare que, para ser caracterizado um hominídeo, o esqueleto fóssil tem que demonstrar habilidade de caminhar sem o auxílio das mãos. Chimpanzés não são capazes de andar por longas distâncias em duas pernas. Na verdade, nenhuma outra espécie de primata é bípede a maior parte do tempo como nós. Evidências fósseis e rastros de pegadas preservadas indicam que o bipedalismo ocorreu assim que a linhagem humana divergiu dos antigos macacos africanos.

Alguns cientistas acreditam que o bipedalismo foi essencial para o desenvolvimento da cultura humana, pois liberou nossas mãos para carregar grandes quantidades de comida além de possibilitar a manipulação de ferramentas. Análises do esqueleto fossilizado de Ardi indicam que sua bacia tem capacidade de equilíbrio para caminhar com 2 pernas e há evidências de que a posição de sua cabeça era ereta e não curvada para frente, como nos chimpanzés.

Outra evidência do bipedalismo em Ardi veio da reconstituição dos ossos da mão. Concluiu-se que a estrutura dos ossos é bem mais frágil do que o observado em chimpanzés, que têm adaptações específicas para subir em árvores e caminhar apoiados nos ossos do metatarso. Essa característica pode indicar que as adaptações na mão e pulso, desenvolvidas por chimpanzés, provavelmente ocorreram após a divergência com humanos.

Em que o Ardi se diferencia dos humanos, então? Ardi tem o polegar opositor aos dedos da mão, como humanos modernos e como Lucy, mas também possui o polegar opositor aos dedos do pé. Essa característica facilita a caminhada e movimentação em ambientes como galhos de árvores. A presença do polegar opositor no pé não é observada em humanos modernos e nunca tinha sido observada em nenhum outro hominídeos até então.

Ainda que não totalmente confirmada, essa observação modifica a nossa visão do ambiente em que os antepassados dos humanos viviam. De acordo com C. Owen Lovejoy, outro autor envolvido no projeto, os primeiros ancestrais dos humanos não moravam nas Savanas como anteriormente previsto, mas sim em florestas.

Em resumo, as interpretações do grupo de Tim White levantam muitas questões interessantes sobre nossos ancestrais, mas principalmente nos fazem rever a forma de pensar sobre a evolução dos primeiros hominídeos. Aparentemente, não adianta simplesmente olhar características dos chimpanzés modernos e assumir relações evolutivas entre nós. Os chimpanzés também evoluíram 6 a 7 milhões de anos até os dias de hoje. Mais recursos têm que ser investidos para estudar a árvore evolutiva dos chimpanzés – até hoje poucos fosseis foram encontrados.

Fonte: http://colunas.g1.com.br/espiral/

Doença rara faz menino de 11 anos envelhecer 5 vezes mais rápido

Um menino de 11 anos que sofre de uma rara doença genética está envelhecendo a uma velocidade cinco vezes maior do que seus colegas de classe e sofre de artrite e outras condições relacionadas à velhice.Harry Crowther, de West Yorkshire, na Inglaterra, sofre de progéria atípica, uma forma um pouco menos severa da progéria clássica conhecida como síndrome de Hutchinson-Guilford.
O menino, que é menor do que outros garotos da sua idade, não tem gordura corporal e suas feições faciais são semelhantes às de um paciente da síndrome clássica - sua expectativa de vida, porém, pode ser mais alta.

Garoto deve manter dieta de baixa caloria (Foto: PA)

A pele de Harry já começou a afinar, seu cabelo cresce lentamente e os ossos de seus dedos e da clavícula começaram a erodir.No início de abril, ele teve confirmado o diagnóstico de artrite, depois de começar a sentir dor em suas juntas.O menino toma analgésicos quatro vezes por dia e faz hidroterapia para ajudá-lo a suportar a dor e exercitar as juntas.

A doença de Harry Crowther é tão rara que seu caso é o único confirmado no Reino Unido. Em todo o mundo, apenas 16 casos são conhecidos, segundo o Great Ormond Street Hospital, onde o menino recebe tratamento.Por sua condição ser tão rara, os médicos não sabem exatamente quais seus prognósticos.Os pacientes dessa doença normalmente só apresentam sintomas depois do primeiro ano de vida, mas apesar de ter notado "algo estranho", os pais de Harry só conseguiram confirmar o diagnóstico quando ele tinha sete anos de idade, em um exame nos Estados Unidos."Eu vi algumas marcas no corpo de Harry, mas nosso médico disse que se tratavam apenas de marcas de nascença", disse a mãe dele, Sharron. "Mas como as marcas se tornaram mais pronunciadas, pedi para consultar um especialista."

"Muitos especialistas tiveram dificuldades em diagnosticar Harry. No fim, alguém disse que, por sua aparência, Harry poderia sofrer de algum tipo de progéria, então fomos ao centro médico UT Southwestern, em Dallas, para confirmar o diagnóstico."Ao ouvir a notícia, a reação da família foi mista.

"Inicialmente, ficamos aliviados por saber que não era a progéria clássica de Hutchinson-Gilford, que é muito mais séria", disse Sharron. "O lado ruim é que não há outras famílias com quem possamos falar sobre isso. O Harry é o único menino do país com a doença."

A expectativa de vida de pacientes de progéria clássica vai até a adolescência, mas há casos de pacientes da síndrome atípica que viveram até mais de 30 anos de idade.O jovem, que também é escoteiro e anda de skate e bicicleta, tem que manter uma dieta baixa em gorduras e realizar atividades físicas, mas ele fica cansado rapidamente."A doença não para Harry - ele segue vivendo", disse sua mãe.Sua saúde tem que ser monitorada constantemente, já que pacientes da doença costumam desenvolver problemas cardíacos.A doença é causada por uma mutação no gene LMNA (conhecido como o gene do envelhecimento), que faz com que ele envelheça a uma velocidade muito mais rápida do que o normal.A família do menino criou uma página no Facebook para divulgar informações sobre a doença e ajudar outras pessoas que tenham sintomas semelhantes e não tenham conseguido diagnosticar a doença.

Fonte: http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2010/04/doenca-rara-faz-menino-de-11-anos-envelhecer-5-vezes-mais-rapido.html

Feliz dia da Terra!

Você sabe o que que é coberto de água, muito grande, e está sempre girando? Não, não é uma máquina de lavar roupas ou atletas de nado sincronizado (mas sua imaginação seria realmente admirável!). Estamos falando do Planeta Terra, um lugar que todos nós compartilhamos, independente de nossa idade ou de onde somos.

Hoje, dia 22 de abril, é o Dia da Terra (ou Earth Day), um evento mundial para celebrar a natureza e mostrar o que cada um de nós pode fazer para tornar o nosso planeta um lugar melhor. Pessoas pelo mundo todo estão trabalhando em diferentes projetos para melhorar o mundo onde vivemos, seja plantando árvores, reciclando embalagens, ou recolhendo o lixo nas praias e parques.Até o orkut entrou na campanha pra ajudar a terra.

Se você também quer fazer a sua parte, procure por atividades que estejam acontecendo na sua cidade. Se você não encontrar nada, ou se você tiver ideias para ajudar, faça o seu próprio projeto! Você pode começar com uma comunidade do orkut para recrutar pessoas e usar o orkut promova para espalhar sua idéia.

Além disso, você também pode conferir como outros produtos gratuitos da Google podem te ajudar a organizar um clube com facilidade. Talvez você se surpreenda com a quantidade de pessoas que decidam participar! Alem disso vc pode fazer muitas outras coisas a favor do planeta. A final ele é o lar que te acolhe e que te sustenta.

Novas espécies encontradas na ilha de Bornéu

 Um sapo sem pulmão e uma lesma que atira "dardos" com hormônios das costas durante o acasalamento estão entre as 123 novas espécies encontradas na ilha de Bornéu desde 2007. A notícia foi divulgada pela ONG World Wildlife Fund (WWF), que faz um projeto de conservação na região há quase três anos junto com os três países que dividem a ilha. O objetivo deste projeto é conservar quase 220 mil quilômetros quadrados de mata nativa e catalogar maior número possível de espécies.

Clique aqui e veja a foto de mais espécies!

"Nosso desafio é assegurar que estas paisagens preciosas fiquem intactas para as futuras gerações", disse a WWF em comunicado à imprensa.

Entre as descobertas estão o maior bicho-pau do mundo, com 56.7 centímetros, uma cobra colorida e um sapo que voa e que consegue mudar a cor da pele e dos olhos. Bornéu já era uma região conhecida por ter insetos gigantes, incluindo baratas de 10 centímetros. No total, foram encontrados 29 invertebrados, 17 peixes, 67 plantas, cinco sapos, três cobras, dois lagartos e uma nova espécie de pássaro.

Fonte: http://oglobo.globo.com/ciencia/mat/2010/04/22/wwf-divulga-imagens-de-novas-especies-encontradas-na-ilha-de-borneu-916406679.asp

Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente - OBSMA

 

Já está rolando a 5ª edição da Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente.

As inscrições estão abertas e podem se realizadas até o dia 31 de maio. A competição só está aberta à participação de estudantes do ensino fundamental e médio das redes públicas estaduais de ensino de todo o país.

Nesta perspectiva, a Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente estabelece o seu diferencial, ao valorizar trabalhos criativos, colaborativos e inéditos, no lugar de provas ou testes.

A Olimpíada ainda conta com o apoio da Coordenação Geral de Vigilância Ambiental em Saúde, do Ministério da Saúde e tem como parceira uma rede nacional de instituições das áreas de educação, ciência, tecnologia, saúde e meio ambiente.

Capítulo I – Do concurso e dos objetivos

[Art. 1°] A Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente, em sua quinta edição, tem um caráter educativo e visa estimular os alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e de Ensino Médio, de escolas públicas e privadas, que sejam reconhecidas pelo Ministério da Educação (Mec), a construírem conhecimentos e refletirem de forma crítica e criativa sobre questões e problemas relacionados à saúde e ao meio ambiente.
[Art. 2º] É promovida pela Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) e pela Associação Brasileira de Pós-Graduação em Saúde Coletiva (Abrasco), em parceria com uma rede nacional de instituições das áreas de educação, saúde, meio ambiente, ciência e tecnologia.
[Art. 3º] São objetivos específicos da Olimpíada: incentivar a realização de projetos que possam contribuir para a melhoria das condições ambientais e de saúde; incentivar a capacidade de reflexão e a criatividade dos alunos, estimulando-os a intervir no meio sócio-ambiental; despertar o interesse pela ciência e tecnologia, tornando mais forte o desejo de aprender, conhecer, pesquisar e investigar; promover a valorização e a difusão do conhecimento científico, tecnológico e pedagógico; contribuir para o processo de formação de cidadania; valorizar o trabalho do professor que desenvolve atividades exemplares, criativas e inovadoras na escola; valorizar o trabalho pedagógico da Escola.

Capítulo II - Do Trabalho e da Inscrição

[Art. 4º] O trabalho inscrito na Olimpíada deve ser original e inédito, além de abordar temas relacionados à saúde e meio ambiente.
[Art. 5º] O trabalho deve ser desenvolvido no ano corrente da competição por um (1) aluno ou um grupo de alunos, de uma escola da rede de ensino brasileira, e ter a coordenação de um professor responsável.
[Art. 6º] O trabalho deve ser inscrito em uma (1) das duas (2) categorias: Ensino Fundamental ou Ensino Médio (Art.17) e atender a uma (1) das três (3) modalidades, a saber: Produção Audiovisual, Elaboração de Texto ou Projeto de Ciências (Art. 18).
[Art. 7º] A inscrição do trabalho é obrigatoriamente feita por um professor responsável pelo desenvolvimento do projeto na(s) turma(s) e/ou escola.

Parágrafo Único - Se o trabalho for desenvolvido por mais de um (1) professor, deve ser escolhido apenas um (1) representante dos docentes para efetuar a inscrição do material no concurso.

[Art. 8°] A inscrição é de caráter individual e não poderá ser feita por mais de um (1) professor por trabalho.

Parágrafo Único - O profissional de educação pode inscrever-se por, no máximo, três (3) instituições de ensino. Cada professor pode inscrever até cinco (5) trabalhos por escola, dentre todas as categorias e modalidades.

[Art. 9º] A inscrição do trabalho é gratuita, deve atender ao regulamento da Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente, e é realizada através do preenchimento do formulário eletrônico, disponível no sítio oficial - www.olimpiada.fiocruz.br. O prazo para inscrição é até o dia 31 de maio de 2010, à meia-noite. A postagem do material original, via correio convencional, a uma das Coordenações Regionais, pode ser feita até o dia 07 de junho de 2010.
[Art. 10] Para a organização da competição nacional ficam instituídas seis (6) Coordenações Regionais dentro do território brasileiro.

Parágrafo Único - O trabalho inscrito fica obrigatoriamente vinculado a uma (1) das seis (6) Coordenações Regionais, a saber, de acordo com a cidade e o estado de origem da escola:

I. Regional Centro-Oeste: responsável pelos estados de Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Tocantins e Distrito Federal;

II. Regional Minas-Sul: responsável pelos estados de Minas Gerais, Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul;

III. Regional Nordeste I: responsável pelos estados de Ceará, Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Piauí e Rio Grande do Norte;

IV. Regional Nordeste II: responsável pelos estados de Alagoas, Bahia e Sergipe;

V. Regional Norte: responsável pelos estados de Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Rondônia e Roraima;

VI. Regional Sudeste: responsável pelos estados de Espírito Santo, Rio de Janeiro e São Paulo.

[Art. 11] Os trabalhos originais - textos, documentos, fotografias, vídeos, cd-rom, etc - devem ser encaminhados apenas a uma das Coordenações Regionais, correspondente ao estado de origem da escola. Os trabalhos enviados devem estar identificados com o número de inscrição, modalidade, categoria, nome da escola, título do trabalho, nome do professor responsável e nome(s) do(s) aluno(s).

Parágrafo Único - O número da inscrição é enviado para o e-mail do professor responsável, após o preenchimento correto do formulário.

[Art. 12] As inscrições com dados ou informações incompletas ou inconsistentes, ou os trabalhos que não respeitem o(s) objetivos(s) e as normas da Olimpíada não serão validados.
[Art. 13] Não serão aceitos sob nenhuma hipótese:

a) formulários de inscrição e/ou trabalhos enviados via fac-símile (fax);
b) correspondências com data de postagem posterior ao dia 07 de junho de 2010.

[Art. 14] É expressamente proibida a inscrição de trabalhos ganhadores de outros prêmios ou concursos realizados no país.
[Art. 15] A confirmação da entrega de todos os itens supracitados, disponibilizada no site da Olimpíada, é indispensável para a efetivação da inscrição do trabalho.
[Art. 16] O material enviado como parte da inscrição não será devolvido.

Capítulo III - Das Categorias e Modalidades

[Art. 17] A Olimpíada é dividida em 2 (duas) categorias: Ensino Fundamental - destinada aos alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, e Ensino Médio - destinada a todos os alunos do Ensino Médio.
[Art. 18] As modalidades do concurso são:
I. Produção Audiovisual - podem se inscrever, nesta modalidade, trabalhos coletivos que tenham como proposta relacionar e integrar os conhecimentos científicos e tecnológicos, produzidos nas diferentes áreas de saúde e de meio ambiente. O tema a ser abordado é de livre escolha do(s) autor(es), devendo, necessariamente, estar relacionado ao objeto desta Olimpíada.
Os materiais apresentados devem utilizar a linguagem audiovisual, ou seja, todo trabalho de imagem e som que pode ser visto e ouvido simultaneamente. A duração máxima de cada vídeo deve ser de dez (10) minutos, respeitando a sugestão de tempo para cada sub-modalidade. Os vídeos que ultrapassarem este limite de tempo não serão aceitos.
Os trabalhos podem ser produzidos em uma das seguintes sub-modalidades: multimídia (slides sonorizados e animação); cinema (documentário e ficção); ou vídeo (vídeo-arte, programa de entrevistas, spot de propaganda, vídeo-reportagem e videoclipe).
Os projetos devem, obrigatoriamente, ser enviados em duas cópias: sem títulos e créditos, nos formatos AVI, MPEG, WMV ou 3GP; e o formato finalizado, que deve ser entregue em DVD. Os formatos de captação de imagens aceitos são: celulares, fotográficas digitais e mini-dv.
Os participantes da modalidade Produção Audiovisual devem preencher uma ficha técnica disponível no momento da inscrição.
II. Elaboração de Textos - podem se inscrever, nesta modalidade, trabalhos individuais ou coletivos. O tema a ser abordado é de livre escolha do(s) autor(es), devendo, necessariamente, ter relação com o objeto desta Olimpíada. O texto, que deve ser inédito e original, pode ter no máximo 10 (dez) páginas, e é desejável que seja acompanhado por imagens (literatura de cordel, tiras em quadrinhos, pinturas, colagens, fotografias, popart, desenhos, etc).
As Comissões de Avaliação analisam a capacidade de expressão e a clareza das ideias e dos argumentos, valorizando os trabalhos redigidos na forma padrão da Língua Portuguesa. A capacidade do autor em compreender e expressar as questões ou os problemas referentes à promoção da saúde e/ou preservação do meio ambiente no Brasil é considerada de grande relevância. Nessa modalidade, os trabalhos podem explorar quaisquer dos usos, das formas e dos estilos literários existentes. São aceitos contos, composições livres, redações, histórias, poemas, crônicas, novelas, reportagens jornalísticas, paródias etc.
III. Projeto de Ciências - podem se inscrever, nesta modalidade, somente propostas de projetos coletivos (grupos de alunos, turmas ou escola) que busquem tornar o processo de ensino-aprendizagem, das diversas disciplinas do ensino fundamental e médio, interessante, dinâmico e inovador. O tema a ser abordado é de livre escolha dos autores devendo, necessariamente, ter relação com o objeto desta Olimpíada.
Para efeito de avaliação, será levada em consideração a indicação/enumeração do conjunto de métodos, técnicas ou processos utilizados pela equipe escolar. Nessa modalidade, podem ser apresentados projetos diversos, incluindo experimentos científicos destinados à verificação de fenômenos naturais ligados ao tema saúde e/ou meio ambiente. É obrigatória a remessa de outras formas de registro não escritas: fotografias, vídeos, cd-rom etc, que contenham, de forma clara e precisa, informações sobre os trabalhos.

Capítulo IV - Da Avaliação e Premiação dos Trabalhos

[Art. 19] O processo de avaliação dos trabalhos está dividido em duas etapas: Regional - sob a responsabilidade de uma comissão formada por especialistas escolhidos pelas Coordenações Regionais - e Nacional - sob a responsabilidade de uma comissão formada por especialistas escolhidos pelo Conselho Nacional da Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente.
[Art. 20] Na etapa regional as seis (6) comissões avaliadoras escolhem os primeiros colocados, por categoria e por modalidade, que concorrerão à etapa de avaliação nacional.

Parágrafo Único - O(s) autor(es) do trabalho vencedor (um professor e um aluno ou um representante dos professores e um dos alunos - no caso de trabalhos coletivos) em cada categoria e modalidade, na etapa regional, participará da cerimônia de premiação nacional, que ocorrerá na cidade do Rio de Janeiro, em data a ser definida.

[Art. 21] No caso do trabalho disputar a etapa nacional, o professor responsável pelo material compromete-se, automaticamente, a participar das atividades programadas durante a viagem ao Rio de Janeiro, assim como ser responsável pelo aluno que o acompanha. Para tal, é necessário que o profissional de educação assine um termo de consentimento das considerações expostas neste item.
[Art. 22] Na etapa nacional a comissão avaliadora escolhe os vencedores da 5ª Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente.
[Art. 23] As decisões das Comissões Avaliadoras, consignadas em ata, não serão suscetíveis de recursos ou impugnação.
[Art. 24] O(s) trabalho(s) inscrito(s) ou premiado(s) na modalidade Audiovisual pode(m) ser vinculado(s) ao Canal Saúde – projeto permanente de televisão e produção de audiovisuais da Fundação Oswaldo Cruz.
[Art. 25] Os prêmios distribuídos, por categoria e por modalidade, pela 5ª Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente, são definidos pelo Conselho Nacional.
[Art. 26] As Comissões Avaliadoras não estabelecem ranking ou classificação.

Capítulo V – Direitos Autorais de Imagem e Som

[Art. 27] Os professores inscritos concordam com a eventual publicação, pela Fiocruz e/ou Abrasco, de imagens e dos trabalhos inscritos, no todo, em parte, ou um texto resumido, em forma e suporte a serem definidos, sem que seja devida autorização e qualquer remuneração aos participantes e autores dos trabalhos, obrigando-se, todavia, a mencionar o crédito do material.
[Art. 28] O realizador do trabalho é responsável exclusivo pela utilização não-autorizada de imagens ou sons de terceiros em suas obras audiovisuais. Quaisquer problemas de direitos autorais recairão unicamente no responsável pelo trabalho inscrito.
[Art. 29] Os participantes da Olimpíada autorizam automaticamente o uso de suas imagens e vozes, em todo e qualquer material entre fotos, documentos e outros meios de comunicação. A presente autorização é concedida a título gratuito, abrangendo o uso da imagem anteriormente mencionada, em todo território nacional e no exterior.

Capítulo VI - Disposições gerais

[Art. 30] A participação de professores e alunos na 5ª Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente implica no conhecimento deste Regulamento e na sua aceitação.
[Art. 31] Os casos omissos serão resolvidos pelo Conselho Nacional da 5ª Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente.
[Art. 32] O Conselho Nacional da Olimpíada Brasileira de Saúde e Meio Ambiente é composto pelos seus coordenadores nacionais, regionais e representantes das instituições promotoras deste projeto.
[Art. 33] No ato da divulgação do resultado dos vencedores regionais, a escola participante será comunicada.

[Art. 34] A Coordenação Nacional e as Coordenações Regionais estão localizadas nos seguintes endereços:

I. Coordenação Nacional: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio
Av. Brasil 4365, Manguinhos, Cep 21045-900, Rio de Janeiro, RJ - Telefone: (21) 3865-9740 / 3865-9741 / 3865-9738 / Fax.: (21) 2560-8259
E-mail: olimpiada@fiocruz.br

II. Regional Centro-Oeste: Diretoria Regional de Brasília (DIREB) da Fiocruz
SEPN 510, Bloco A, Unidade II - Ministério da Saúde, sala 402, Cep 70.750-520, Brasília, DF - Telefones: (61) 3340-0724 / 3340-9826 / 3340-0467.
E-mail: olimpiadacentroeste@fiocruz.br

III. Regional Minas/Sul: Instituto de Pesquisas René Rachou (CPqRR)
Av. Augusto Lima 1.715, Barro Preto, Cep. 30.190-002, Belo Horizonte, MG - Tel: (31) 3349-7741 / 3349-7734.
E-mail: vtschall@cpqrr.fiocruz.br (coordenação regional)
barros@cpqrr.fiocruz.br (coordenação executiva)

IV. Regional Nordeste I: Instituto de Pesquisas Aggeu Magalhães (CPqAM)
Av. Morais Rego s/n, Campus da UFPE, Cidade Universitária, Cep 50.670-420, Recife, PE - Telefone: (81) 2101-2500 / 2101-2667.
E-mail: olimpiada@cpqam.fiocruz.br

V. Regional Nordeste II: Instituto de Pesquisas Gonçalo Moniz (CPqGM)
Rua Waldemar Falcão 121, Brotas, Cep 40.295-001, Salvador, Ba - Telefone: (71) 3176-2236.
E-mail: olimpiada@cpqgm.fiocruz.br

VI. Regional Norte: Instituto de Pesquisas Leônidas e Maria Deane (CPqLMD)
Rua Teresina 476, Adrianópolis, Cep 69.057-070, Manaus, AM - Telefone: 0800.2856850 / (92) 3621.2443 / (92) 9622.1402.
E-mail: olimpiada@amazonia.fiocruz.br

VII. Regional Sudeste: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV)
Av. Brasil 4365, Manguinhos, Cep 21045-900, Rio de Janeiro, RJ - Telefone: (21) 2560-8259 / 3865-9741 / 3865-9738.
E-mail: olimpiada@fiocruz.br

Se vc se interessou imforme seu professor sobre esta Olimpiada e se increva!!!!! Para mais informaçoes vá ao site http://www.fiocruz.br/olimpiada/a_olimpiada.php e se informe sobre o assunto!

Pra quem assistiu "A mosca"

            "Filme de ficção científica e genética! Bom meio de se aprender. Assim que assistimos o filme "The fly" (" A mosca " de David Cronnerberg - 1986) o professor de Biologia, Wagner Souza, nos deu a tarefa de assimilar quais dos aspectos do filme que tinham a ver com a Genética. No começo fiquei um pouco encucada com essa história mas resolvi botar a cabeça pra funcionar e rever o filme com os olhos de um cientista. No filme o cientista depois de algumas experiências em sua maquina transportadora de moléculas resolve por acaso ser a própria cobaia em um de seus momentos.O que ele não esperava é que ele não estava sozinho dentro da cápsula de mapeamento. Quem o fazia companhia? Uma mosca! Acontece aí uma verdadeira fusão, que não é instantânea mais vai tomando-o pouco a pouco. A mosca passa a compor a estrutura genética do cientista que paulatinamente vai assumindo as características "psicológicas" e físicas do inseto, numa espécie de evolução."

           "Eles passam a ser um só e neste caso o cientista não é uma mosca, mas também não é um ser humano "completo". Para reverter a situação, o cientista acredita que somente a participação de um outro ser humano no experimento é que pode trazê-lo de volta ao normal.O que chama a atenção é a ideia de mutação. A modificação genética que acaba resultando tambem numa mudança de comportamento e no desaparecimento completo das características de um dos envolvidos. Em ambos os filmes, a personagem humana cede espaço para o inseto. Não sei até que ponto os insetos são agressivos, pois os humanos demonstram certa agressividade após a mutação. Isto fica bastante evidente nos dois filmes. Talvez a latente agressividade humana desfaça a barreira do senso-comum e através da mutação se estabeleça completamente no cumprimento dos instintos de sobrevivência.

           O filme mostra caso fosse possível uma alternativa como a sugerida no filme, a solução para o tratamento de doenças, principalmente as hereditárias, como por exemplo o Albinismo. Poderia ser quebrado as moleculas de DNA e enxertado na cadeia novas moleculas sem defeito algum, assim aniquilando a doença ou anomalia.

           Confesso... o filme é "um pouco" (muito) nojento, mas aprendi um pouco mais sobre hibridização, fusão, mutação e algumas características interessantes (nojentas) do inseto."
                                     
                                                                 (Elâine Lidia - 3º ano)

Exercício sobre carbonos P, S, T, Q

1. Um quimioterápico utilizado no tratamento do câncer é a sarcomicina, cuja fórmula estrutural pode ser representada por :

Escreva sua fórmula molecular e indique o número de carbonos secundários existentes em uma molécula desse quimioterápico.

 2. Determine o número de carbonos primários, secundários, terciários e quaternários existentes em cada uma das estruturas a seguir e escreva suas fórmulas moleculares :

3. A fórmula que apresenta 02 átomos de carbonos terciários é :

4. No composto orgânico representado pela sua fórmula estrutural a seguir :

O grupo ligado a carbono secundário é :

5. A cadeia abaixo é :

a) aberta, heterogênea, saturada e normal b) acíclica, homogênea, insaturada e normal c) aromática, homogênea, insaturada e ramificada d) alifática, homogênea, insaturada e ramificada e) cíclica e aromática

6. Observe as estruturas orgânicas incompletas e identifique a(s) alternativa(s) correta(s) :

a) Na estrutura I falta uma ligação simples entre os átomos de carbono.

b) Na estrutura II falta uma ligação tripla entre os átomos de carbono.

c) Na estrutura III faltam duas ligações simples entre os átomos de carbono e uma tripla entre os átomos de carbono e nitrogênio.

d) Na estrutura IV faltam duas ligações simples entre os átomos de carbono e os halogênios e uma dupla entre os átomos de carbono.

e) Na estrutura V falta uma ligação simples entre os átomos de carbono e uma simples entre os átomos de carbono e oxigênio.

7. A cocaína é um alcalóide extraído das folhas da "coca", usada como anestésico local e, ilegalmente, consumida como estimulante do sistema nervoso central.

Sendo sua estrutura representada como indicado abaixo , determine sua fórmula molecular, após completar os hidrogênios que faltam.

8. A cadeia abaixo é :

a) normal, homogênea e insaturada b) normal, heterogênea e saturada c) aberta, heterogênea e normal d) acíclica, homogênea e saturada e) ramificada, heterogênea e saturada

9. A substância demonstrada abaixo tem cadeia carbônica :

a) acíclica e saturada b) ramificada e homogênea c) insaturada e heterogênea d) insaturada e homogênea e) ramificada e saturada

10. A classificação da cadeia a seguir é :

a) aberta, ramificada heterogênea e saturada b) aberta, normal, homogênea e insaturada c) aberta, ramificada, homogênea e saturada d) aberta, normal, heterogênea e insaturada e) aberta, normal, heterogênea e saturada

11. O composto abaixo possui, em sua estrutura, uma cadeia classificada como :

a) cíclica, normal, saturada e homogênea b) acíclica, normal, insaturada e heterogênea c) cíclica, ramificada, saturada, e homogênea d) acíclica, ramificada, saturada e heterogênea e) aromática, normal, insaturada e homogênea.

 12. Identifique a cadeia carbônica ramificada, homogênea e saturada :

13. Identifique quais são os carbonos primários, secundários e terciários nos compostos a seguir :

primário : secundário terciário : quaternário : fórmula molecular :

primário : secundário terciário : quaternário : fórmula molecular :
primário : secundário terciário : quaternário : fórmula molecular :
primário : secundário terciário : quaternário : fórmula molecular :

14. Dado o composto abaixo, seu nome e os números de carbonos primário, secundário, terciário e quaternário são, respectivamente :

a) butano, 3,1,0,0 b) propano, 3,0,1,0 c) metil propano, 3,0,1,0 d) butano, 3,0,1,0 e) metil butano, 3,0,0,0

15. O hidrocarboneto que apresenta a menor cadeia carbônica aberta, saturada e ramificada tem fórmula molecular :

a) CH4 b) C4H8 c) C5H8 d) C4H10 e) C2H4

Justifique esta questão, montando a fórmula estrutural do composto.

16. Radicais são compostos que apresentam pelo menos um elétron livre (R-). Através desse elétron livre (valência), os radicais podem se unir, originando um novo composto. Faça a união dos radicais a seguir e dê o nome dos compostos obtidos.

a) etil + isopropil

b) isopropil + isobutil

c) n-butil + terc-butil

d) n-propil + n-butil

e) etil + terc-butil

17. O nome do alcano abaixo é :

a) 2 metil 4 propil hexano b) 3 metil 5 propil heptano c) 3 metil 5 etil octano d) 3,5 dietil heptano e) 5 metil 3 propil hexano

18. O nome correto do composto orgânico da fórmula a seguir é :

19. O nome do alcanos abaixo são :

20. Considerando os hidrocarbonetos de fórmula molecular C7H16 e que apresentam as seguintes estruturas. Dê o nome de cada hidrocarboneto.

21. Dê a fórmula estrutural dos seguintes hidrocarbonetos :

a) 2,2 dimetil 3 etil hexano

b) 3 etil 3 isopropil heptano

c) 2 metil 3,4 dietil hexano

d) 2,2,3 trimetil 4 etil 4 terc-butil octano

22. Dê o nome oficial, em ordem alfabética, do hidrocarboneto cuja fórmula estrutural é :

23. O nome do composto formado pela união dos radicais n-propil e n-butil é :

a) propano b) butano c) hexano d) heptano e) octano

24. O nome do composto formado pela união dos radicais etil e terc-butil é :

25. A gasolina é formada principalmente por n-heptano e isooctano (2,2,4 trimetil pentano). Demonstre as estruturas desses dois compostos?

Fonte:  http://www.md.cefetpr.br/cardoso/quimica/exercicios.htm